算数・数学教科書の問題から数学的モデリングの問題への再教材化を目指した教員研修の可能性

数学的モデリングの指導経験がない教員を対象に，算数・数学教科書の問題から数学的モデリングの問題へ再教材化する教員研修を行った。参加者は，問題の真正化や定式化の過程の顕在化の視点から，教科書問題をモデリング教材として再教材化できた。また，再教材化の活動が，参加者の教授学的内容知の修正や拡張・統合につながりうることも分かった。

数学教育学会誌