教師一人一人の専門性を高めるために（知的障害のある児童・生徒を対象とした教育内容・方法の充実①）

東京都教育委員会の指導主事として、知的障害のある児童・生徒の障害特性に即した指導の形態である「各教科等を合わせた指導」の充実に向けて、学識経験者の協力を得ながら研究指定校における３年間の実践研究を行い、「授業改善モデル」を構築した。本書は、その第１年次として、「生活単元学習」の実践事例に基づく基本的な考え方（子供の障害特性を踏まえた単元づくりの４観点）を提示した。

東京都教育委員会