算数・数学授業における教室文化に関する考察(2)

全国数学教育学会第11回研究発表会

広島大学で次のような内容で研究発表をした。上記の続きで，教室文化に影響を及ぼす要因として「数学的意味づけの協定」について考察する。生徒が問題を多義的に解釈することが認められる教室では，様々な数学的意味づけに沿って問題解決するという文化が生まれると思われる。一方，一義的な解釈しか認められない教室では，経験的な事象に基づく問題でも経験的な適切さは考慮に入れずに数学内の論拠だけで解決するという文化が生まれると思われる。